Atividade 2.5 – Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet
Elimara Moreira de Carvalho
• Objetivos:
Criar textos com hiperlinks para sites de seu interesse na Internet com o objetivo de se apresentar para a turma relatando as coisas que gosta de fazer, sua personalidade, etc.
• Etapas:
Esta é uma atividade que pode ser feita no início de cada semestre após o descanso das férias ou do recesso.
Em primeiro lugar, temos uma conversa informal a respeito de como foi seu período de descanso, o que fizeram, o que gostariam de ter feito, etc.
Em seguida, pedirei que digitem um pequeno texto relatando as coisas que fizeram (passeios, leitura, visitas à Internet, conversas com os amigos, etc).
Ensinarei aos alunos o que é hipertexto, hiperlink e todo o procedimento para executar essa tarefa.
A partir daí, eles deverão pesquisar na internet sites que estejam relacionados a seus gostos ou a coisas e lugares que conheceram nas férias e apresentar para os amigos.
• Recursos necessários:
Computadores com acesso à Internet;
Projetor multimídia ligado a um dos computadores; (para exibir os trabalhos)
Mídia de CD, DVD ou Pen drive (para salvar a apresentação e exibi-la aos colegas)
Obs.: Todos esses recursos temos disponíveis em minha escola. Apenas a Internet ainda não foi ligada pelo Governo Estadual, mas esperamos que isso ocorra agora em agosto.
• Pré-Requisistos:
Os alunos para realizarem essa tarefa já devem saber trabalhar com o editor de textos. Quanto ao uso do hiperlink, serão dadas as explicações durante as atividades sobre como utilizar esse recurso.
• Avaliação:
A avaliação contará com a observação dos alunos durante o desempenho das atividades (participação, empenho, atenção) e também durante a sua apresentação final para os colegas.
quarta-feira, 5 de agosto de 2009
terça-feira, 19 de maio de 2009
Atividade 2.3
mpressões sobre experiências de navegação
Definição de Hipertexto
O hipertexto é um meio através do qual acessamos informações a mais a respeito do assunto que está sendo tratado. São blocos de informações que estão ligados a um tema principal. Ele pode permitir ao leitor uma forma de leitura não-linear. Ele também tem como objetivo melhorar a leitura e informação. São pedaços de texto conectados por links que oferecem ao leitor múltiplos caminhos. O hipertexto possui “...uma estrutura composta por blocos de informação interligados, através desses links (interconexões ou nexos) eletrônicos, ele oferece ao usuário diferentes trajetos para a leitura. As conexões, facilitadas pelo computador, ligam as informações umas às outras. Assim, o hipertexto apresenta-se como sendo parcialmente criado pelo autor que o organiza e parcialmente pelo leitor que escolhe as ligações de sua preferência, conectando os dados informacionais que mais lhe interessam.” http://www.unicamp.br
O hipertexto pode conter imagens, sons e outros textos. Encontramos uma forma de hipertexto quando lemos um texto e nele há referências ou definições a respeito de algum termo ou palavra, como nas enciclopédias. Já quando o texto se encontra na Internet, o hipertexto aparece em links em cor diferente que levam o navegador a outras páginas da web com as informações extras sobre o termo em questão.
O termo hipertexto foi definido em primeira mão por Ted Nelson no início dos anos 60, significando uma "escrita/leitura não-seqüencial, não-linear".
"Por hipertexto, eu entendo escrita não seqüencial - um texto com vários caminhos que permite que os leitores façam escolhas, e que são melhor lidos numa tela interativa. Popularmente, são concebidos como uma série de pedaços de textos conectados por links que oferecem ao leitor diferentes caminhos." www.unb.br.
Em suma, hipertexto é : "Ferramenta para o escritor e meio para o leitor, os documentos em hipertexto permitem ao escritor ou a grupos de autores conectar dados entre si, criar trajetos em um conjunto de material afim, anotar textos já existentes e criar notas que remetam tanto a dados bibliográficos como ao corpo do texto em questão. O leitor pode navegar pelos textos anotados, referidos e conectados de forma ordenada (no sentido de que se ligam a um objetivo) mesmo que não seqüencial" (Landow, 1995, p. 17).
Atividade 2.2
Não foi difícil navegar nos hiperlinks porque já havia feito isso antes. Isso facilita em muito a leitura porque nos permite encontrar informações a mais sobre o que estamos lendo ampliando nosso conhecimento. É como pesquisar em uma enciclopédia ou dicionário.
Não me perdi e consegui encontrar os caminhos certos, mas quando entro em vários hiperlinks, se não tiver atenção, às vezes me perco.
Navegando por esses hipertextos sempre aprendemos coisas novas e encontramos informações inesperadas que vêm acrescentar ao nosso conhecimento. Sempre estamos aprendendo coisas novas no decorrer de nossas vidas.
Acho que devemos entrar nos hipertextos de informações que realmente temos dúvidas, pois caso contrário, se entrarmos em todos os links, corremos o risco nos perdermos num excesso de informações e acabar ficando confusos. Sei enumerar por onde andei porque não entrei em todos os links.
Não me perdi e consegui encontrar os caminhos certos, mas quando entro em vários hiperlinks, se não tiver atenção, às vezes me perco.
Navegando por esses hipertextos sempre aprendemos coisas novas e encontramos informações inesperadas que vêm acrescentar ao nosso conhecimento. Sempre estamos aprendendo coisas novas no decorrer de nossas vidas.
Acho que devemos entrar nos hipertextos de informações que realmente temos dúvidas, pois caso contrário, se entrarmos em todos os links, corremos o risco nos perdermos num excesso de informações e acabar ficando confusos. Sei enumerar por onde andei porque não entrei em todos os links.
terça-feira, 28 de abril de 2009
segunda-feira, 27 de abril de 2009
atividade 7
Tema: I Fest Jovem de Itatiaia
Justificativa:
A importância do projeto vem do fato de o mesmo atender aos jovens cristãos de toda a comunidade promovendo debates de temas relacionados à juventude (drogas, valorização da vida, desenvolvimento da consciência crítica, eleições, etc.).
Conteúdos envolvidos:
· Interpretação de diversos tipos de texto (músicas, vídeos, imagens, poesias, teatro, etc.);
· Participação de debates e palestras a respeito de drogas, valorização da vida;
· Participação de debates sobre o tema eleições (com o objetivo de desenvolver a consciência da importância do voto).
Tecnologias utilizadas:
· TV, vídeo e DVD;
· Livros;
· Instrumentos musicais;
· Aparelho de som;
· Computadores;
· Aparelho de data show;
· Telão;
· Faixas;
· Cartolinas e papéis para cartazes;
· Máquina fotográfica.
Participantes: professores da cidade de Itatiaia (Estado e Município), professores da rede estadual, comunidade escolar (incluindo funcionários e pais de alunos), autoridades representantes de todas as entidades religiosas, Conselho Tutelar, Delegacia de Polícia Civil.
Duração:
O projeto durou um bimestre para o planejamento e organização das atividades e teve sua culminância num domingo das 8h às 16h.
Análise:
O projeto desenvolvido foi muito prazeroso e enriquecedor para todos os envolvidos. O tema envolveu toda a comunidade (não somente a escolar, mas também as entidades religiosas e autoridades do município) numa grande parceria que teve como objetivo desenvolver o olhar do jovem cristão para temas que povoam o seu cotidiano (drogas, valorização da vida e da família, consciência crítica sobre a TV, importância do voto, etc.). Como foram desenvolvidas várias oficinas envolvendo professores, alunos da cidade e membros da comunidade, vários recursos (citados acima) foram utilizados.
Os alunos foram muito receptivos ao projeto e participaram ativamente tanto na organização do mesmo como com as apresentações no dia de culminância (teatro, poesia, músicas, cartazes, vídeos, etc.).
O projeto foi tão positivo que neste ano de 2009 desenvolveremos o mesmo trabalho novamente.
Justificativa:
A importância do projeto vem do fato de o mesmo atender aos jovens cristãos de toda a comunidade promovendo debates de temas relacionados à juventude (drogas, valorização da vida, desenvolvimento da consciência crítica, eleições, etc.).
Conteúdos envolvidos:
· Interpretação de diversos tipos de texto (músicas, vídeos, imagens, poesias, teatro, etc.);
· Participação de debates e palestras a respeito de drogas, valorização da vida;
· Participação de debates sobre o tema eleições (com o objetivo de desenvolver a consciência da importância do voto).
Tecnologias utilizadas:
· TV, vídeo e DVD;
· Livros;
· Instrumentos musicais;
· Aparelho de som;
· Computadores;
· Aparelho de data show;
· Telão;
· Faixas;
· Cartolinas e papéis para cartazes;
· Máquina fotográfica.
Participantes: professores da cidade de Itatiaia (Estado e Município), professores da rede estadual, comunidade escolar (incluindo funcionários e pais de alunos), autoridades representantes de todas as entidades religiosas, Conselho Tutelar, Delegacia de Polícia Civil.
Duração:
O projeto durou um bimestre para o planejamento e organização das atividades e teve sua culminância num domingo das 8h às 16h.
Análise:
O projeto desenvolvido foi muito prazeroso e enriquecedor para todos os envolvidos. O tema envolveu toda a comunidade (não somente a escolar, mas também as entidades religiosas e autoridades do município) numa grande parceria que teve como objetivo desenvolver o olhar do jovem cristão para temas que povoam o seu cotidiano (drogas, valorização da vida e da família, consciência crítica sobre a TV, importância do voto, etc.). Como foram desenvolvidas várias oficinas envolvendo professores, alunos da cidade e membros da comunidade, vários recursos (citados acima) foram utilizados.
Os alunos foram muito receptivos ao projeto e participaram ativamente tanto na organização do mesmo como com as apresentações no dia de culminância (teatro, poesia, músicas, cartazes, vídeos, etc.).
O projeto foi tão positivo que neste ano de 2009 desenvolveremos o mesmo trabalho novamente.
Atividade 2
Reflexões
1. O que essa tecnologia oferece de novo?
2. Será necessário mudar minha prática pedagógica?
3. Quais contribuições essa tecnologia pode trazer para a aprendizagem dos alunos? E para o meu dia-a-dia como professor?
O que a tecnologia oferece de novo é a possibilidade de novas formas de aprender por meios diferentes, meios que possam desafiar os alunos, motivá-los e inseri-los no uso dessas tecnologias tão presentes na maioria das profissões.
Acredito que não devemos “jogar fora” tudo o que fazíamos até então, mas repensar o que fazemos deixando de lado o que não é bom e continuando a utilizar o que é favorável à aprendizagem.
As tecnologias trazem contribuições para os alunos quando motivam e facilitam o processo de aprendizagem, quando os inserem no mercado de trabalho (objetivo principal dos alunos que procuram a EJA). Para o meu dia-a-dia como professor elas contribuem quando facilitam minha forma de trabalho, minhas pesquisas, meus meios de buscar formas diferentes para ensinar algum conteúdo, quando facilitam meus momentos de estudo e aprendizagem.
2. Será necessário mudar minha prática pedagógica?
3. Quais contribuições essa tecnologia pode trazer para a aprendizagem dos alunos? E para o meu dia-a-dia como professor?
O que a tecnologia oferece de novo é a possibilidade de novas formas de aprender por meios diferentes, meios que possam desafiar os alunos, motivá-los e inseri-los no uso dessas tecnologias tão presentes na maioria das profissões.
Acredito que não devemos “jogar fora” tudo o que fazíamos até então, mas repensar o que fazemos deixando de lado o que não é bom e continuando a utilizar o que é favorável à aprendizagem.
As tecnologias trazem contribuições para os alunos quando motivam e facilitam o processo de aprendizagem, quando os inserem no mercado de trabalho (objetivo principal dos alunos que procuram a EJA). Para o meu dia-a-dia como professor elas contribuem quando facilitam minha forma de trabalho, minhas pesquisas, meus meios de buscar formas diferentes para ensinar algum conteúdo, quando facilitam meus momentos de estudo e aprendizagem.
Atividade 3
Reflexão
1. Como a escola lida com as novas tecnologias?
2. Como é a aprendizagem dos professores, gestores e alunos para utilizar as tecnologias no seu cotidiano?
3. E como fica o processo de ensino e aprendizagem?
2. Como é a aprendizagem dos professores, gestores e alunos para utilizar as tecnologias no seu cotidiano?
3. E como fica o processo de ensino e aprendizagem?
Acredito que a escola, em sua maior parte, ainda não está preparada para utilizar as novas tecnologias. Há ainda muito receio de lidar com as mesmas, muitas vezes por receio de “estragar” alguma coisa ou de não saber utilizar. Ainda há lugares em que os laboratórios ficam trancafiados e a direção não deixa ninguém usar justamente por ter este receio. Muita coisa ainda é novidade para alguns educadores, outras coisas não são, mas ainda sim continua a resistência. Outros se acomodam e se não houver alguém na escola que ligue e instale e desligue os aparelhos, provavelmente não utilizará a sala. Em contrapartida nem tudo está perdido, pois ainda existem pessoas que não tem medo de tentar e que ainda acreditam que podem continuar aprendendo e ensinando utilizando diferentes meios. Isso não pressupõe, por exemplo, abandonar um jornal escrito em detrimento do que passa pela TV. Ambos podem podem ser utilizados, comparados e trabalhados em sala de aula. O professor pode explorar o uso de e-mails sem deixar de trabalhar as cartas escritas.
A aprendizagem e uso das Tics vem chegando aos poucos para todos. Acredito que a maioria dos alunos ainda leve alguma vantagem, pois não têm medo de errar ao contrário dos professores e gestores. Mas acredito que aos poucos as tecnologias irão se inserindo e fazendo parte de nosso di-a-dia.
O processo de ensino e aprendizagem ganha muito com isso,mas para que aconteça é necessário quebrar barreiras e preconceitos mantendo a mente aberta para o novo.
A aprendizagem e uso das Tics vem chegando aos poucos para todos. Acredito que a maioria dos alunos ainda leve alguma vantagem, pois não têm medo de errar ao contrário dos professores e gestores. Mas acredito que aos poucos as tecnologias irão se inserindo e fazendo parte de nosso di-a-dia.
O processo de ensino e aprendizagem ganha muito com isso,mas para que aconteça é necessário quebrar barreiras e preconceitos mantendo a mente aberta para o novo.
Atividade 6
Vários foram os recursos que apareceram no vídeo (computadores, caderno, caneta, TV, vídeo, DVD, livros didáticos, música, instrumentos musicais, rádio, laboratório de informática, gravadores, data show, etc). Isso nos faz refletir a respeito do que é tecnologia. Muitos pensam que as TICs envolvem somente recursos mais avançados como o computador, por exemplo. A tecnologia está presente no uso de um livro e de papel e caneta também.
Todos os recursos que aparecem na apresentação podem ser extremamente proveitosos se forem bem utilizados e tiverem o objetivo de promover a autonomia e a motivação por parte dos alunos em seu processo de aprendizagem.
Todos os recursos que aparecem na apresentação podem ser extremamente proveitosos se forem bem utilizados e tiverem o objetivo de promover a autonomia e a motivação por parte dos alunos em seu processo de aprendizagem.
terça-feira, 7 de abril de 2009
atividade 5
Atividade 5
Educação para o Trabalho – Curriculum vitae
Áreas envolvidas: Língua Portuguesa
Análise:
Nessa sugestão de aula os alunos aprendem como elaborar bem um currículo e recebem dicas de como se portar em uma entrevista de trabalho. Além de atividades em grupo e individuais, os alunos vão ao Laboratório de Informática onde fazem pesquisas e acessam vídeos com profissionais que dão dicas sobre o assunto tratado.
A atividade em questão é muito útil e produtiva, pois é questão de grande interesse para jovens e adultos que estão cursando o Ensino Médio, uma vez que a maioria nessa fase já está trabalhando ou pretende trabalhar. Sendo assim, saber como fazer seu currículo e como se portar diante da possibilidade de uma entrevista de emprego são requisitos fundamentais para que tenham sucesso.
As estratégias utilizadas compreendem trabalhos em grupo e a utilização dos computadores com Internet, nos quais os alunos assistem vídeos com entrevistas sobre o tema, pesquisam a respeito e ainda têm acesso a informações extras. É uma atividade que pode ser perfeitamente aplicada em minha escola com meus alunos já que é um tema que estamos trabalhando na Educação de Jovens e Adultos neste semestre.
A forma de avaliação do trabalho dos alunos também é muito interessante pois eles são avaliados individualmente através das produções escritas, no grupo de acordo com seu empenho e participação e também fazem uma auto avaliação.
Educação para o Trabalho – Curriculum vitae
Áreas envolvidas: Língua Portuguesa
Análise:
Nessa sugestão de aula os alunos aprendem como elaborar bem um currículo e recebem dicas de como se portar em uma entrevista de trabalho. Além de atividades em grupo e individuais, os alunos vão ao Laboratório de Informática onde fazem pesquisas e acessam vídeos com profissionais que dão dicas sobre o assunto tratado.
A atividade em questão é muito útil e produtiva, pois é questão de grande interesse para jovens e adultos que estão cursando o Ensino Médio, uma vez que a maioria nessa fase já está trabalhando ou pretende trabalhar. Sendo assim, saber como fazer seu currículo e como se portar diante da possibilidade de uma entrevista de emprego são requisitos fundamentais para que tenham sucesso.
As estratégias utilizadas compreendem trabalhos em grupo e a utilização dos computadores com Internet, nos quais os alunos assistem vídeos com entrevistas sobre o tema, pesquisam a respeito e ainda têm acesso a informações extras. É uma atividade que pode ser perfeitamente aplicada em minha escola com meus alunos já que é um tema que estamos trabalhando na Educação de Jovens e Adultos neste semestre.
A forma de avaliação do trabalho dos alunos também é muito interessante pois eles são avaliados individualmente através das produções escritas, no grupo de acordo com seu empenho e participação e também fazem uma auto avaliação.
Atividade 1
Atividade 1 – Pontos de Reflexão
Busco despertar a curiosidade de meus alunos. Procuro instigá-los, fazer perguntas que levem à reflexão ao invés de dar respostas prontas. A maioria estranha um pouco pois não estão acostumados a isso. Tento fazê-los pensar para depois no final, analisarmos e chegarmos a um consenso.
Busco diversificar as formas dos alunos se expressarem ao tratarem de um assunto. Como professora de Língua Portuguesa, faço com que exercitem várias formas de expressão: músicas, poesias, textos, etc, mas confesso que no que se refere ao uso da informática, ainda não tentei produzir algo com eles.
Desenvolvo a interação com meus alunos através de meios diferentes: conversas, debates, análise de textos.
As idéias dos alunos são levadas em conta. É prática necessária para que haja boa interação. Essa prática é ainda mais reforçada pelo fato de que sou professora da Educação de Jovens e Adultos, o que, na minha opinião, torna ainda mais rico o diálogo e a troca de experiências.
A cada dia estamos aprendendo e ensinando coisas diferentes, mesmo que isso aconteça às vezes sem intenção. Mesmo através de comportamentos e posturas estamos transmitindo algo ou observando alguma coisa em alguém. Ninguém é “dono da verdade” ou “detentor” do saber. A cada dia aprendo com meus alunos e colegas. No meu caso, lido muitas vezes com pessoas com mais idade e experiência de vida que eu. Isso é enriquecedor e me motiva.
Muitas vezes pensamos que estamos fazendo as coisas do jeito certo e às vezes estamos enganados. Pergunto para meus alunos se há dúvidas, se há sugestões de como fazer melhor. Pesquiso outras maneiras de ensiná-los: com músicas, vídeos, dinâmicas, diferentes tipos de textos, etc.
Algumas vezes as mudanças causam um certo medo ou ansiedade, mas não podemos deixar que isso nos faça desistir, afinal, só saberemos se vai dar certo fazendo.
Busco despertar a curiosidade de meus alunos. Procuro instigá-los, fazer perguntas que levem à reflexão ao invés de dar respostas prontas. A maioria estranha um pouco pois não estão acostumados a isso. Tento fazê-los pensar para depois no final, analisarmos e chegarmos a um consenso.
Busco diversificar as formas dos alunos se expressarem ao tratarem de um assunto. Como professora de Língua Portuguesa, faço com que exercitem várias formas de expressão: músicas, poesias, textos, etc, mas confesso que no que se refere ao uso da informática, ainda não tentei produzir algo com eles.
Desenvolvo a interação com meus alunos através de meios diferentes: conversas, debates, análise de textos.
As idéias dos alunos são levadas em conta. É prática necessária para que haja boa interação. Essa prática é ainda mais reforçada pelo fato de que sou professora da Educação de Jovens e Adultos, o que, na minha opinião, torna ainda mais rico o diálogo e a troca de experiências.
A cada dia estamos aprendendo e ensinando coisas diferentes, mesmo que isso aconteça às vezes sem intenção. Mesmo através de comportamentos e posturas estamos transmitindo algo ou observando alguma coisa em alguém. Ninguém é “dono da verdade” ou “detentor” do saber. A cada dia aprendo com meus alunos e colegas. No meu caso, lido muitas vezes com pessoas com mais idade e experiência de vida que eu. Isso é enriquecedor e me motiva.
Muitas vezes pensamos que estamos fazendo as coisas do jeito certo e às vezes estamos enganados. Pergunto para meus alunos se há dúvidas, se há sugestões de como fazer melhor. Pesquiso outras maneiras de ensiná-los: com músicas, vídeos, dinâmicas, diferentes tipos de textos, etc.
Algumas vezes as mudanças causam um certo medo ou ansiedade, mas não podemos deixar que isso nos faça desistir, afinal, só saberemos se vai dar certo fazendo.
Quem sou eu...
Oi!!!
Meu nome é Elimara. Sou dinamizadora de aprendizagem do PTE que funciona no CIEP Ezequiel Freire em Itatiaia. Também leciono Língua Portuguesa para a EJA na mesma escola.
Acredito que é imprescindível quebrar os preconceitos com relação ao uso das TICs na educação. Encontramos tecnologia em tudo que utilizamos e devemos encará-las como uma ferramenta a mais para motivar e consolidar o processo de ensino aprendizagem.
Estou sempre disponível ao novo, não tenho preconceitos com relação às novas formas de aprendizagem. Espero que nossa troca de experiências seja muito proveitosa e enriquecedora.
Meu nome é Elimara. Sou dinamizadora de aprendizagem do PTE que funciona no CIEP Ezequiel Freire em Itatiaia. Também leciono Língua Portuguesa para a EJA na mesma escola.
Acredito que é imprescindível quebrar os preconceitos com relação ao uso das TICs na educação. Encontramos tecnologia em tudo que utilizamos e devemos encará-las como uma ferramenta a mais para motivar e consolidar o processo de ensino aprendizagem.
Estou sempre disponível ao novo, não tenho preconceitos com relação às novas formas de aprendizagem. Espero que nossa troca de experiências seja muito proveitosa e enriquecedora.
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